东谈主工智能时代的快速发展为学前教化领域带来了前所未有的变革。在语言学习方面，考验不错利用智能化的功能，让幼儿的语言学习历程变得愈加好奇赞佩、高效。愚弄教化时代，创造声息、笔墨、动画相协调的立体化学习环境，不错为幼儿提供更好的学习要求，并通过交互功能进行语言学习情况即时评价。

立体化语言输入：

提高幼儿语言清晰才调

就语言学习本体而言，智能化无间了纸质资源的丰富性、纯真性、真理真感性，并隆起了情境性、立体化、交互性等特色，使幼儿语言学习更富真理真感性。在大班的一次集体教化活动中，考验请示幼儿了解“缘木求鱼”故事，通过教室的智能系统大屏幕，幼儿最初看到了一幅农民伯伯在荒凉里劳顿的动态画面。考验指引幼儿看景讲话：“宝贝们，你们看到了什么呀？”“农夫。”“他在干什么？”“锄草。”……

接下来就到了最神奇、最引诱幼儿的“画一画、变一变”程序：幼儿在专用纸张上画一只兔子，考验邀请幼儿先容我方画好的小兔子，并指引幼儿使用不错描写形状、样子等的词语先容兔子的特色。考验把画纸放在指定区域，手指一挥，邀请幼儿全部“施魔法”，兔子就到了大屏幕里，朝农夫跳去。

本次教化活动的中枢是听讲故事程序。大屏幕上，对于“缘木求鱼”的故事娓娓谈来。幼儿语言学习的底层逻辑莫得发生变化，并在数字时代的赋能下找到了更为本质的发展机遇。东谈主工智能时代将声息画面殊效与语言句式奥妙会通，让单调的句子充满引诱力。幼儿听到：“从前，宋国有一个农夫，他逐日耕耘农田，日出而作，日落而息……”互助着农夫锄地、太阳腾飞落劣等动画，幼儿了解了语言的真理真理和愚弄的语境，丰富了语言真理真理抒发的训导。

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千里浸式语言输出：

助力幼儿丰富语言抒发

幼儿语言抒发才调提高，难点是如何发展标准愚弄语言的才调。幼儿学习语言是一个在行动、白话和文本中取得真理真理的历程，在已知县物和未知县物之间要建造某种相关。从最开动的听懂常用语言到大概地复兴，对一个故事的清晰也资格近似的历程，最终显著故事的内涵，对故事中的变装产生同理心，从而丰富我方的语言。幼儿会从本身训导动身瞻望变装感受，并千里浸其中告诉变装应该怎样作念。咱们通过东谈主工智能时代创设假造情境，使幼儿与假造情境中的东谈主或事物建造相关，让幼儿把瞻望、判断、念念考、心计告诉故事中的变装，变装会有相识地复兴，完满存真理真理的输出，从而提高了幼儿的抒发欲望。

举例，在“缘木求鱼”的故事中，考验通过动画创设“我想对农夫说”的假造情境，绸缪出农夫面临稀罕的庄稼那种无助和仇怨的情境，幼儿纷繁对农夫进行劝告。在这种情境和氛围下，幼儿说出了荒谬专门念念真理的话：“你弗成等着兔子啊，庄稼齐稀罕了”“兔子没比及，食粮也充公入，好恻然”“要服务才有饭吃啊”……动画中的农夫时而点头开心，时而垂头颓落，同幼儿积极互动。这么，幼儿的语言输出就不仅是语言的状态，何况在好奇赞佩的对话中有了具体的真理真理，提高了抒发的真理真感性。

个性化评价响应：

即时高效评价幼儿语言

东谈主工智能时代不错阐发幼儿的学习发扬和响应，自动退换学习本体和神态，使学习愈加个性化，幸免“一刀切”的教学模式。幼儿需要富余感染力的言语抒发，有心计的语言能有用地引发幼儿的内心体验。语言的感染力包含许多身分，其中流利度、齐全度、音准、韵律、声调、语速齐是很进犯的方面。通过应用东谈主工智能、当然语言惩办等时代，咱们不错完满东谈主机对话目田化，对幼儿的抒发作出即时响应。同期，智能化评价不错罗致奖励机制，对幼儿的互动暗示认同和饱读动，提高他们参与语言学习的积极性，酿成正向激励。

（作家单元系山东省东营市利津县盐窝镇学区）

《中国教化报》2025年01月12日 第03版

作家：冯春国 孔凡玲manbetx体育游戏app平台

发布于：北京市